Introduction à l’apprentissage thématique

La gamification est un autre concept que nous avons utilisé dans le projet DEMETER qui nous a permis de créer des activités avec d’excellents résultats. La gamification au sein de l’apprentissage thématique est non seulement possible mais également souhaitable.

La gamification est une motivation.

Si vous voulez connaître un exemple de gamification très simple et bien expliqué, vous pouvez suivre le cours d’apprentissage thématique en informatique dans lequel nous avons inventé un jeu avec un rover qui désactive les mines dans un champ de mines et doit effectuer une série de missions.

Apprendre la programmation avec ce jeu est très simple et divertissant. De plus, l’utilisation d’un langage très simple a permis d’éviter l’un des problèmes d’apprentissage de la programmation, comme les erreurs de syntaxe.

« Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), selon leur utilisation, peuvent être une source d’innovation pour l’enseignement, contribuer à l’apprentissage, offrir des méthodologies et des ressources pour l’étudiant du 21ème siècle ». (Sánchez, 2003).

Gamifier le processus d’apprentissage que nous essayons de réaliser :

• Moins de courbes d’apprentissage. Initier les étudiants au monde de la programmation d’une manière plus simple. Par la suite, des commandes et des structures plus complexes peuvent être utilisées pour le dépannage.
• Facilite la pensée systémique. C’est la pensée basée sur la perception du monde pour sa compréhension et son analyse. Elle est produite dans un système avec plusieurs éléments interdépendants ou sous-systèmes, dans lesquels il est nécessaire de comprendre le fonctionnement et de résoudre les problèmes.
• Simplifier les problèmes pour une meilleure compréhension. En programmation, il existe une variété d’éléments qui sont interdépendants, la simplification de ces éléments vous permet de comprendre de manière plus simple comment le système fonctionne, les parties et comment résoudre les problèmes. Il favorise également une réflexion scientifique, logique et générale plus rapide.

[1] Sánchez, J. (2003). Integración Curricular de TICs Concepto y Modelos. Revista Enfoques Educacionales